Consumo e estilos de vida

1. Define estilos de vida.
-Estilo de vida é uma expressão moderna que se refere à estratificação da sociedade por meio de aspectos comportamentais, expressos geralmente sob a forma de padrões de consumo, rotinas, hábitos ou uma forma de vida adaptada ao dia-a-dia.

2. Identifica novos estilos de vida, referindo as preocupações com o “corpo” para os objectivar.-
-Nas últimas décadas novos estilos de vida foram adotados através do campo alimentar com o fast-food, este tipo de comida rápida, saborosa e nada saudável tem cada vez mais uma grande importância na vida da população não só portuguesa como mundial. Com o fast-food os hábitos alimentares pioraram o que vai aumentar as preocupações com o corpo, não é possível termos o corpo que "desejamos" se comermos fast-food desta forma temos de ter uma alimentação saudável e não só, assim foi adotado novos estilos de vida para que se possa ser mais saudável.

3. Partindo do exemplo do fast-food, discute a tendência para a uniformização dos padrões de consumo a nível mundial versusadaptação dos produtos aos contextos locais.

-Ao partir do exemplo do fast-food repara-se logo na tendência para a uniformização e para a adaptação aos contextos locais e tal é necessário para satisfazer os clientes dos diferentes países. Se pegarmos no exemplo do blog de sociologia: o McDonalds uma grande cadeia alimentar, que lucra milhões, tem vários restaurantes em vários países e apesar de todos terem hambúrgueres não são iguais em todo o lado, temos a maior parte dos menus em quase todos os países mas não todos. Dou exemplo dos McDonals de Espanha tem Mcdesayunos (dedicado ao lanche) que não há em Portugal, tal hambúrguer foi criado apenas para Espanha.

4. Relaciona a globalização com os novos estilos de vida (consumos lights, desportos radicais, consumos com consciência ambiental, etc.).
-A globalização traz novos estilos de vida, e esses novos estilos trazem benefícios (ou novos interesses que podem ser bons para a saúde e para o ambiente) mas também trazem "problemas": como o excesso do uso das tecnologias (no caso de computadores e playstation), o abuso na comida fast-food, a inativadade, já não ter de sair de casas para fazer compras levam à má condição em termos de saúde das pessoas. Mas por outro lado temos os consumos lights, que as pessoas podem comer comida light, podem ver a tabela nutricional, podem estar atentos aos açucares e gorduras saturadas para poderem comer coisas menos prejudicias à saúde.

Ambiente – riscos e incertezas

1. Refere as consequências ambientais da manutenção dos padrões de consumo.
-Os padrões de consumo dos dias de hoje são muito diferentes dos padrões de consumo de à alguns anos atrás em que as pessoas apenas produziam o que necessitavam, e na maior parte das vezes não mais do que isso.
Os padrões de hoje em dia são de produzir em larga escala para vender e fazer muito lucro com isso, mas esquecem-se que um dia isso terá um fim, e provavelmente deixarão de ter matéria prima para continuar a produzir.
As indústrias têm também contribuído e muito para os niveis de poluição do planeta, que tem levado ao aquecimento global, e, se assim continuar, o verão passará a ser muito quente e o inverno muito frio, que trará derivados problemas como a seca.



2. Justifica de entre as reacções adaptativas referidas, qual a que te parece congruente com a luta preservação da Humanidade na Terra.

-Das quatro reações adaptativas dadas por Giddens a mais apropriada para com a luta da preservação da humanidade na Terra seria a IV (Activismo radical – Atitude de contestação prática às fontes de perigo identificadas). Das quatro está é a única em que as pessoas fazem alguma coisa, ou pelo menos tentam ao identificar as fontes de perigo para a humanidade e contestar a sua utilização, manifestar para que tal deixe de ser prejudicial para a humanidade. Enquanto que não pensar na catástrofe ecológica não vai ajudar, acreditar que alguém há de fazer alguma coisa, que alguém vai inventar algo também não ajuda e viver com a ideia de que é melhor é aproveitar o dia de hoje e que depois pensa-se no dia de amanhã também não é bom, porque temos de pensar no futuro, pensar a longo a prazo. Temos de pensar no problema para o tentar resolver, porque temos de preservar a humanidade para que esta e a gerações que estão para vir possam viver tão bem ou ainda melhor do que nós.


3. Problematiza a sociedade do risco e incerteza, tendo em consideração a diferente apetência dos grupos sociais pela informação.Numa sociedade tanto existem pessoas que acreditam que correm riscos, como há pessoas que não se preocupam com isso, um exemplo são as catástrofes naturais, em que muita gente acredita que corre riscos, mas a maioria da população nem sequer pensa nisso, pois é um acontecimento incerto e que em muitas localizações do globo é pouco provável de virem a acontecer, embora haja localizações onde este tipo de acontecimentos é bastante frequente.

Cultura Gráfico - Tiago e André

Este quadro contém os valores do gráfico que aborda o tema do casamento, ao observarmos os dados perante nós averiguamos que dos quatro países aqui representados (Alemanha, Espanha, França e Portugal) desde 1990 a 2012 o número de casamentos desceu em todos. Tirando no último ano avaliado (2012) houve um ligeiro aumento, menos em Portugal,  e mais uma vez com uma pequena irregularidade entre 1998-1999 houve um ligeiro aumento, mas relativamente no resto dos anos a descida foi regular, mantendo-se sempre constante na sua descida.  

O gráfico acima exposto revela a percentagem da população que refere que É importante ser bem pago quando se tem um emprego.
Com base no gráfico, é interessante visualizar a Bulgária no pódio, com 98% da população a indicar que os rendimentos são o ponto mais forte/importante para ter um emprego, e a França, sendo um país muito mais desenvolvido, com cerca de 59%, revelando uma certa diferencia cultural na mentalidade das diferentes populações.
Portugal tem aproximadamente 89% da população a referir um bom ordenado como um ponto forte ou o ponto mais forte, e a Alemanha que é um país mais rico, está abaixo de portugal, com uma média de 75%, o que mostra também uma certa diferença de mentalidades entre o povo Português e o Povo Alemão.

Reprodução e mudança social

1.Com base no texto apresentado, refere a importância do capital cultural e da riqueza na reprodução social.

-Segundo o texto apresentado é perceptível que apesar de se dizer que a universidade é para todos nem todos lá conseguem chegar. E a razão de tal acontecer, é os pais, porque pais que não tenham instrução não conseguirão tal facilmente educar os filhos de forma a que eles possam evoluir o seu estatuto social. Pais que não tiveram a oportunidade de estudar ou que não quiseram não vão exigir tanto dos filhos, não vão exigir que se formem tanto, assim os filhos não terão tanta pressão mas possivelmente irão seguir as pisadas dos pais. Em outro caso, em que os pais tem um elevado grau de instrução, obviamente vão querer que os filhos também o façam e vão exigir mais, pois querem que os respectivos filhos sejam como eles e que tenham tão “bons” trabalhos como os pais (tais pais com formação não quererão ter um filho com uma instrução a baixo da deles, porque tal como o resto dos pais querem dar o melhor aos filhos).

2. Tendo presentes as características da mudança social, analisa a possibilidade de a banalização das TIC estar a provocar uma mudança social na sociedade portuguesa.-Muitas das características, ou até mesmo todas elas são observáveis na sociedade portuguesa.
Como por exemplo a Mudança de estrutura, ou a identificação no tempo, que vieram a alterar o país ao longo dos anos, e provocar mudanças na sociedade portuguesa em geral.

3. Do teu ponto te vista, como estudante, a mudança que referiste em 2. abre-te mais possibilidades mobilidade ascendente ou cristaliza ainda mais o processo de reprodução social. Justifica.-Tendo em conta as características da Mudança social, no meu ponto de vista, estas manifestam uma possibilidade de evolução do país e da sociedade em geral, devido por exemplo ás diferentes culturas existentes no país, ao passado histórico português, e a evolução que se fez sentir até aos dias de hoje.

4. Indica cinco aspectos que consideres importantes na mudança que se registou em Portugal nas últimas décadas.

-Na minha opinião os cinco aspectos que considero mais importantes nas últimas décadas em Portugal são: a esperança média de vida aumentou; mortalidade infantil reduziu drasticamente, Portugal que era um país de emigração mudou para um país de imigração; as mulheres passaram a ter um papel na população, passaram a fazer parte da população ativa; graças à evolução da economia e do sector da educação os jovens adiaram a entrada na vida profissional para aumentar o seu nível de ensino. 

Instituições sociais

1. Justifique a perda de importância da Igreja enquanto instituição, na actualidade, referindo:

a) A globalização; Numa sociedade "agrícola", havia uma maior aceitação da palavra "suprema" do padre, pois era a a palavra de uma pessoa apenas, contra a palavra dos outros todos, o que se contraria mais hoje em dia com a influência da familia/amigos;

b) A escolarização; Com a evolução da escolarização, também evoluiu a capacidade critica, e de argumentação, que permitiu ás pessoas começarem a pensar por si mesmas e não "estar dependentes da palavra do padre", mas pensar por elas mesmas e poder exprimir as suas criticas/dúvidas;

c) A urbanização- Antigamente o padre conhecia as pessoas da sua região, mas hoje em dia predomina uma população anónima, o que vai prejudicar a igreja enquanto instituição.


2. Verifique se o namoro é uma instituição:
a) Na perspectiva Weber- Na perspetiva Weber o namoro é uma instituição, para Weber uma instituição é quando dentro de uma associação (por exemplo) os ordenados instituídos são impostos,de forma eficaz, segundo/correspondendo às características dadas.

b) Na perspectiva de Fichter- Na perspetiva de Fichter o namoro é uma instituição, porque para Fichter a instituição social tem o objetivo de satisfazer necessidades sociais básicas entre indivíduos, que tem como características quer no namoro, quer a caraterização de instituição social segundo Fichter a satisfação de necessidades sociais, código de conduta, entre várias outras.

Ordem social e controlo social

2. Mostra com dois exemplos do teu quotidiano que “todos nós tanto desrespeitamos regras como as seguimos, assim como também todos somos criadores de regras”.
 -Uma das regras que muita gente não cumpre é a de atravessar uma passadeira apenas quando o sinal está verde, que mesmo estando vermelho, as pessoas passam como não estivesse lá um semáforo.

-Outra regra que não seguimos é a parar num sinal de stop quando se circula de carro, que muita gente ignora completamente.

4. Mostra que indivíduos habitualmente conformistas, podem assumir comportamentos tidos por desviantes em situações extremas.
-Normalmente indivíduos conformistas aceitam vários comportamentos tidos por terceiros, situações criadas por terceiros ou regras impostas quando por vezes não concordam com elas. Como no exemplo dado pelo professor de sociologia, Jodie Foster no filme “Estranha em mim” era um cidadã conformista, entre outras características, que quando o seu namorado foi assassinado ao saber que a justiça não seria feita resolveu ser ela mesma a faze-la, deixando assim se der uma pessoa conformista e foi levada a ter um comportamento desviante nesta situação extrema.

6. Comenta a importância relativa dos grupos apresentados no controlo social em meios rurais relativamente aos centros urbanos. 

-No espaço rural dá-se mais importancia à igreja por isso o estado não terá um papel tão importante como nos centros urbanos. Já em relação à família dá-se a mesma importancia independentemente do sitio onde vivemos, a marginalidade à uma maior percentagem na cidade. E em relação à comunidade dá-se mais importancia na cidade, porque no meio rural todos se conhecem e há um mais à vontade ao contrário da cidade que somos todos desconhecidos e há que manter uma certa imagem/aparencia.

7. Comenta a violência do controlo social em MATRIX.
-Matrix é como se fosse um servidor de computador, um mundo virtual em que a pessoa "controla a sua vida apenas com a imaginação" e onde é possível voar e tele-transportação através de uma chamada telefónica. Nesse mundo a violência seria muito fácil, se imaginasse-mos conseguiria-mos, apenas com a imaginação.

8. Dá dois exemplos de:
a) Sanções físicas positivas- Prisões, residência vigiada

b) Sanções físicas negativas- Execução de membros ( por exemplo num gangue), banimento

c) Sanções económicas positivas- indemnização de prejuízos, proibição do comércio

d) Sanções económicas negativas- multas, congelamento de contas bancárias

e) Sanções religiosas positivas- penitencia, excomunhão

f) Sanções religiosas negativas- perda dos méritos, ameaça da condenação eterna e da não-ressurreição

g) Sanções formais- pena de prisão ordenada por uma autoridade da Justiça, sanções externas impostas pelo governo para impedir o estabelecimento do caos ou anomia na sociedade

h) Sanções informais- Um nariz partido, fracturas nas costelas e ferimentos faciais, internalização dos valores e normas através de um processo conhecido como socialização

Papel social e Estatuto social em acção

1. "Identificar o aluno com o aprendente é impedi-lo de pensar o papel que os adultos lhe atribuem e o modo como o estudante vive esse papel; é esquecer que o "ofício" de aluno é consignado às crianças e aos adolescentes como um ofício "estatutário", do mesmo modo que um adulto é mobilizado pelo Estado para se apresentar perante o júri, ou para ingressar no exército.Juridicamente, o trabalho escolar está mais próximo dos trabalhos forçados que de uma profissão livremente escolhida. Uma fracção dos alunos faz da necessidade virtude e realiza, sem dificuldade, o seu percurso escolar; outros resistem abertamente e desencadeiam a fúria dos que lhe "querem bem"; outros, ainda, fingem aderir às regras do jogo".
Philippe Perrenoud, Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar

a) Confirma a tese do ofício "estatutário" de aluno consultando os artº 90º e 91º (p. 55) do Regulamento Interno. * Backup-De inicio, é esperado que cada aluno cumpra os seus deveres e tenha direito aos seus direitos, embora grande parte deles apenas respeite dos direitos, não cumprindo os seus deveres (ser assiduo e pontual, respeitar os professores, colegas etc...) e nada lhes é imposto em muitos desses casos, referindo também o seu maior dever que é o estudo, para garantir o seu futuro académico e social.

b) Explica porque uma fracção dos jovens “fingem aderir às regras do jogo”, utilizando a metáfora do ofício e os conceitos sociológicos apropriados. -Existem diferentes tipos de alunos, os que cumprem os seus deveres (bons alunos) que estudam, chegam a horas ás aulas, etc... há os alunos intermédios, que apenas cumprem uma parte, podem chegar a horas, ir ás aulas, mas que não estudam o que é esperado e tiram notas não tão boas, e existem por ultimo os maus alunos, que não cumprem a maior parte dos seus deveres.

c) Identifica três grupos sociais no texto e classifica-os quanto ao conteúdo, amplitude e duração utilizando a classificação de GURVITCH.

2. No início da entrevista de François Dubet (primeiras 5 linhas) este sociólogo francês refere como motivo para ter experimentado ser professor, a sua desconfiança relativamente a “um tipo de encenação um pouco dramática” que os professores fazem do seu trabalho.
Comenta esta encenação utilizando conceitos sociológicos.
-François Dubet ao afirmar que os professores fazem uma “encenação um pouco dramática” da sua profissão quer dizer que através da incompetência e a má qualidade de trabalho por parte dos professores tornam um trabalho que através da cooperação com a turma poderia ser bom e simples em algo desastroso. Desta forma os professores afirmam haver uma  impossibilidade de trabalhar devido aos alunos não quererem progredir e culpando apenas os alunos pelo mau desempenho e se desta forma conseguirem ensinar (ao difamar, de certa forma, os alunos) com estes alunos então se tivessem “melhores” alunos tudo correria muito melhor.

3. "No final das contas, achei que a descrição que os professores entrevistados faziam na pesquisa era bastante correcta.Realmente, a relação escolar é a priori desregulada. Cada vez que se entra na sala, é preciso reconstruir a relação: com este tipo de alunos, ela nunca se torna rotina. É cansativa, cada vez, é preciso lembrar as regras do jogo; cada vez, é preciso reinteressá-los, cada vez, é preciso ameaçar, cada vez, é preciso recompensar (...)"
Entrevista de François Dubet (pouco antes do meio)
Comenta a multiplicidade de papéis desempenhados por Dubet (investigador e professor) do ponto de vista:

a) do necessário distanciamento que a Sociologia exige ao investigador;-É necessário um certo distanciamento, para um estudo mais amplo da realidade em causa, o que se pode revelar um obstaculo a Dubet.

b) da necessidade que o investigador tem de compreensão da realidade para melhor a explicar.-Dubet tem facilidade de explicar esta realidade, pois é professor desta matéria.

4. "Talvez eu pudesse dizer que sentia dificuldade [em ensinar semstress] porque meu status social me permitia dizê-lo sem ter o sentimento de vergonha. Pode ser mais duro para um professor iniciante".
Entrevista de François Dubet
Explicita o conceito de estatuto adquirido, comentando Dubet.
-“Ao desempenho desses papéis, consequência de sucessivas acções desenvolvidas pelos indivíduos corresponde o estatuto adquirido”

(Blog de sociologia)

Tal como François Dubet diz, para um professor que já tem esse estatuto adquirido devido a sucessivas acções feitas pelo individuo é mais fácil leccionar, tem sempre o seu estatuto. Ao contrario de um professor iniciante que ainda não lhe foi atribuído estatuto, mas com o tempo pode-lhe ser adquirido um. 

*5. O estatuto social codifica padrões de comportamento.

a) Indica cinco padrões de comportamento associados aos bons alunos, partindo da amostra do livro Ser Bom Aluno, ‘Bora Lá?-Tirar duvidas quando necessário; Estar atento no decurso da aula; Tirar apontamentos; Estudar frequentemente; Empenhar-se na realização das tarefas.

b) Indica cinco comportamentos esperados de um bom professor, utilizando os testemunhos recolhidos por FELOUZIS.-Ajudar os alunos, tanto os que compreendem quanto os que não compreendem; falar com clareza; fazer respeitar-se; explicar sem levantar a voz; Imponha as suas leis de inicio.

*6. Distingue as representações sociais do bom professor das expectativas do bom professor.

-Segundo o questionário FELOUZIS as pessoas querem que um professor seja autoritário, que explique com clareza, tenha amor e seja simpático, tenha vários conhecimentos e cultura e que tenha um espirito aberto (são as 5 qualidades mais votadas). Já as representações sociais é algo que não varia assim tanto, “é necessário que saiba fazer-se respeitar”, são conhecimentos e ideias do senso comum, mas a mais importante diferença entre os dois é a de que as expectativas é algo que um professor deve ( e é uma grande quantidade de características)  ter e é algo que cada pessoa quer do professor não é só uma lista de coisas que o professor deve fazer.

7. "(...) os professores mais eficientes são em geral aqueles que acreditam que os alunos podem progredir, aqueles que têm confiança nos alunos. Os mais eficientes são também professores que vêem os alunos como eles são e não como eles deveriam ser".
Final da Entrevista de François Dubet
Relacionando a argumentação de Dubet com a de Mollo, asocialização por antecipação será uma (1) decisão individual ou uma (2) resultante da interacção social? Justifica.
-Cada aluno devia dar o seu melhor na realização das tarefas escolares mas, muitos dos que estudam, se tiram notas mais baixas do que esperavam, ficam tristes consigo mesmos e muitas das vezes os pais ajudam nesse sentimento de culpa, pois não apoiam os filhos como era esperado, mas muitas vezes rebaixam-nos ainda mais, dizendo "devias ter estudado mais!" ou quando tiram boas notas "Essa é a tua obrigação!".